Intervenantes : Sandrine LEROY, Clinicienne et assistante à la Clinique Psychologique et Logopédique de l’Uliège, Master en logopédie, Doctorat en Sciences Psychologiques et de l’Education et Édith KOUBA HREICH, Orthophoniste, doctorante en logopédie à l’ULiège, directrice de l’Institut supérieur d’orthophonie, Université Saint Joseph de Beyrouth.

La prévention des troubles du langage est un enjeu important en termes de santé publique et d’éducation. Il existe un lien indéniable entre les habiletés langagières précoces et les apprentissages. Soutenir le développement langagier et communicationnel des enfants en milieu préscolaire apparaît donc comme essentiel. Les enfants peuvent y bénéficier quotidiennement d’interactions verbales riches et diversifiées, avec leur enseignant et leurs pairs. La qualité de ces interactions va jouer un rôle prépondérant sur le développement langagier des enfants. Les enseignants préscolaires sont ainsi des interlocuteurs privilégiés mais peu outillés par rapport au développement du langage et sur la façon dont ils peuvent le soutenir dans leur classe. L’outil SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) a été développé dans cette optique. Dans cette présentation, nous aborderons le contexte de conception de l’outil, en quoi il consiste et les résultats obtenus suite à son implémentation à l’aide de différents dispositifs.