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Différencier les Idées de la Réalité par Exercices (DIRE) chez les enfants avec un TDL

Atelier 1 : actualités et perspectives sur le langage oral

  • Découvrir la formation 47'37"

Intervenante : Stéphanie DURRLEMAN, Prof. à l'Université de Fribourg, Suisse et chargée de cours à l'Université de Genève, Suisse.

Les enfants atteints d’un trouble développemental du langage (TDL) éprouvent des difficultés à franchir une étape importante de la théorie de l'esprit (TdE), à savoir la compréhension des fausses croyances (FC). Leur succès en matière de FC est lié à la maîtrise d'une structure linguistique qui est également un défi pour eux, à savoir les subordonnées complétives (par exemple, Claire dit/pense [que le Père Noël existe]). Il a été démontré qu’en entraînant les complétives chez des jeunes enfants à développement typique (DT), on améliorait leur raisonnement en FC. Cependant, un tel entraînement n'a jamais été mené auprès d’enfants atteints d’un TDL, ce qui est le but de la présente étude.

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